李丹

       李老師在黑板上用三色筆寫上每節課的重難點，養成學生做筆記的習慣，增加學生對重點短語和句子的記憶。及時關注學生，注意信息反饋。提問方式多樣化，提高學生英語學習的興趣。

師父簡評

       楊永玲老師：李丹老師認真好學，每次提了建議，她都認真吸取并修改。她能將課堂重點以板書的形式呈現出來，課堂常規落實到位。

成豐田

       成老師注重學生的輸出，能根據班情合理設計教學。注重過程性評價，評價方式多樣化。她通過交流、實踐、合作、探索的方式，提高學生對英語學習的興趣，從而提高各方面的綜合能力。

師父簡評

        蘇曉萍老師：作為一名新老師，成老師能鉆研教材，了解教材結構，認真備課，遇到問題主動請教師傅。

       成老師的教育教學水平較以往有顯著的提高，能夠根據課程特點選擇恰當的教學方式方法，做到因材施教，講授清晰，表達準確，課堂設計合理。

黃月麗

       黃老師重視培養學生的動手能力和科學思維能力，主要是通過內容講解、實驗操作、小組討論的形式，讓學生參與到課堂，體驗科學的樂趣。

       學生能夠以小組為單位參與課堂實踐活動，并積極參與課堂提問、主動掌握新知識。

師父簡評

       甘微老師：作為新老師，黃老師進步明顯，課堂氣氛良好，學生積極參與，反應活躍，學習興趣以及科學思維得到提高。但是還有些許不足，比如，班級常規仍需加強，課堂語調可以適當改進。

廖錦杰

       師徒結對的一種最基本活動形式就是聽課評課。廖老師積極備課，認真上課，歐老師提出很多寶貴的意見和建議，尤其在教師語言這方面讓廖老師受益匪淺。

       廖老師積極聽課，而且在觀摩課堂中也有自己的心得。教學要有序，環節要相扣，課堂氣氛要活躍，將技能教學和情感教育真正結合。

師父簡評

       歐文釗老師：在廖老師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。

       青年教師身上充沛的精力、旺盛的熱情、大膽的創新意識，時時感染著我們。

       廖老師的教學水平提升了不少，相信本學期的經歷對他來說一定是一場豐盛的寶藏。

劉慧

       在《大自然的聲音》這節課中，劉老師借助多媒體聽聲音，看視頻的方式來激發學生多聲音的辨識。她抓住了課文中的語言文字的變化，引導學生根據不同的關鍵詞讀好句子，感悟大自然中不同的聲音變化特點。

師父簡評

       戚本健老師：劉老師的教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然，能引導學生入境、想象。她用學生們熟悉的鳥叫聲、流水聲、風聲、雷聲、雨聲作為探究的對象，讓學生靜下心來去傾聽。

       教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。

麥詩音

      在《圓的周長解題技巧》這節課中，麥老師通過大量的課件演示及學生動手操作，把抽象思維轉化為形象思維，通過觀察、比較、分析，自主推導出過程。

       她采用了小組合作探究的方法，讓學生經歷學習的全過程，從而體會轉化的思想方法，培養學生自主探究的能力。

師父簡評

        趙慧倫老師：麥老師教學語言簡練，教態自然大方，有親和力。課前準備充分，知識覆蓋面廣，課堂各環節開展比較順暢。思路清晰，環環相扣，課堂模式豐富，有學生自主選擇的環節，大大提高了學生的積極性。

何科巫

       在《At the school fair》這節課中，何老師通過音視頻等多種手段，層層遞進，環環相扣，最大限度地調動學生學習的積極性。

       情感目標升華到位，通過教師引導，小組合作探討，音視頻渲染等，讓孩子們深深感受到只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓學生要做一個樂善好施，懂得感恩的人。

師父簡評

       黃珂老師：何老師思路清晰，教學流程科學合理，新穎獨特，符合學生認知。善于用設問的方式引發學生思考，在師生、生生、小組團隊，共同討論、探究中培養學生的英語思維品質。

       她注重將情感目標融入到教學的各個環節，逐步推進，提煉升華，在傳授知識的同時不忘育人的目的。

結語

       學以廣博，行以雅正，引以致遠。師徒攜手前行的微光，凝聚在一起，發射出無數的能量，感染著周圍的人。

      年終歲尾，師徒們用心記下每一段成長的時光，盤點豐碩成果，汲取奮進力量!